2025年11月21日 充分利用学生头脑中生动而鲜明的形象来帮助记忆，这是使用了（ ）。 A.组织策略 B.复述策略 C.元认识策略 D.精细加工策略 充分利用学生头脑中生动而鲜明的形... 进一步了解 未分类
2025年11月21日 桑代克曾做过一个实验：被试被蒙上眼镜后练习画4寸长的线段，经过3000多次练习，毫无进步。其最恰当的解析是（ ）。 A.练习过多，导致疲劳 B.被试没有认真思考改进的策略 C.被试缺乏学习动机 D.缺乏适当的反馈信息 桑代克曾做过一个实验：被试被蒙上... 进一步了解 未分类
2025年11月21日 某儿童开始认识到规则不是绝对的、一成不变的，而是可以协商或修改的，按照皮亚杰的道德发展阶段论，该儿童道德发展处于（ ）。 A.寻求认可取向阶段 B.前习俗阶段 C.自律阶段 D.他律阶段 某儿童开始认识到规则不是绝对的、... 进一步了解 未分类
2025年11月21日 德国心理学家邓克尔发现，人看到某物品有一种常用的功能后，就很难看出其他功能， 进而影响问题解决。这一现象称为（ ）。 A.定势 B.认知结构 C.问题表征 D.功能固着 德国心理学家邓克尔发现，人看到某... 进一步了解 未分类
2025年11月21日 林琳在听课时，时常将学习内容的要点以划线的方式在书上做标记。这种学习策略属于（ ）。 A.监控策略 B.计划策略 C.复述策略 D.调节策略 林琳在听课时，时常将学习内容的要... 进一步了解 未分类
2025年11月21日 1932年瑞士心理学家（ ）第一个系统地追踪研究儿童道德认知发展，提出了道德认知发展理论。 A.华生 B.皮亚杰 C.杜威 D.科尔伯格 1932年瑞士心理学家（ ）第一... 进一步了解 未分类